四季的色彩

2015-12-13 诗歌

四季的色彩1

春天是一位美若天仙的公主
花园里有五彩缤纷的花朵
在吸收温暖的阳光
森林里有身手矫健的动物
在感受温暖的春天。

夏天是一位阳光的体育老师
泳池里有活泼可爱的学生
在享受冰凉的冷水
冰店里有各式各样的人群
在等着凉爽的冰棒。

秋天是一位感情丰富的法师
树林里有色彩不同的叶子
在变换不同的色彩
公园里有许多大人和小孩
在欣赏漂亮的叶子。

冬天是一位十分冷酷的女王
山顶上人山人海的观光客
在观赏雪白的雪花
温泉馆里有许多青年老少
在享受泡汤的滋味。

四季的色彩2

　　假如季节有颜色，那春、夏、秋、冬将是什么颜色的呢？我苦苦的思索着。假如季节是有颜色的，我想那么春便是绿色的。你瞧，春天来了，柳树的枝条上冒出嫩芽来，小草偷偷地从土理探出小头来，静静地观看着这个春意昂然的世界。

　　田间的白菜簇生着黄绿色的花，麦苗那绿色的嫩叶在风中摇曳……好一派生机勃勃的绿色！啊！这就是春天的颜色，春天是希望的颜色。夏天是什么颜色的呢？是红色的。看，一朵朵红花从繁枝绿叶间生长出来，红得那么美，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。

　　花园中，美人蕉宽厚的绿叶托着朵朵红艳艳的花，亭亭玉立。池塘里从荷叶中冒出来一枝枝的荷花，有的花瓣全打开了，有的花瓣只打开了两三片，还有的还只是个花骨朵，池中的荷花真是千姿百态。

　　秋天是五彩缤纷的，披着红缨的玉米，涨红了脸的高粱，躬身致谢的稻谷，果树上挂满了逗人喜爱的苹果，青中透红，水灵灵的透出一股香气来，是多么的迷人……到处都渗透出秋天的风采.冬天呢,就别有一番情趣了,是白白的,令人神往的雪。雪给大地披上一件白色的衣裳。不相信？瞧，屋顶上草地上花园里都披上一身白白的衣服，红梅青松色的雪融合在一起，构成一副瑞雪迎春图。大自然真会打扮自己，使人间变得那么的富有生机！

四季的色彩3

　　一、教学内容与目标

　　l显性内容与目标

　　应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感觉。

　　应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感觉。

　　2、隐性内容与目标

　　(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

　　(2)感觉大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　二、教学重点与难点

　　重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感觉。

　　难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感觉。

　　三、课前准备

　　l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

　　2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感觉。

　　四、教学过程

　　（一）导人

　　1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

　　2问题：

　　(1)你看到了什么?

　　(2)听到了什么?

　　(3)又想到了什么?(请学生回答)

　　3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

　　4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感觉？

　　5出示课题：四季的色彩

　　（二）新授

　　1、欣赏。

　　(2)出示教材中的四幅画。

　　(3)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

　　2、分组活动。

　　(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

　　(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

　　反馈。(以小组形式)

　　(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

　　①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

　　②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

　　③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感觉到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

　　④你还想了解什么？

　　(2)《夏》列维坦(俄国)

　　①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

　　小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

　　②画面主要使用了哪些颜色?

　　③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

　　(3)《金秋》(中国画)林风眠

　　①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

　　②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

　　③给你带来哪些秋天的感觉？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

　　(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

　　①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

　　②观察作品的色彩，你有哪些体会？

　　③你能感觉到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

　　3、拓展

　　教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

　　问：通过这节课的学习大家有什么收获?

　　希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感觉。

四季的色彩4

　　春天，是各种植物发芽的季节，在森林里，各种树木都发出了嫩绿的小芽；在褐色的土壤里，绿色的小草都探出了它的小脑袋，粉色、紫色、黄色、红色的小花都开放了，露出了他们那美丽的笑脸。

　　夏天，是我们最开心的日子，我们可以到蔚蓝的大海游泳，还可以吃绿色的西瓜，紫色的葡萄，五艳六色的冰激淋，让人看着就想吃。

　　秋天，是农民伯伯丰收的季节，金色的稻子，厚厚的一层，就像是秋天给大地织出的金色地毯；红彤彤的苹果、橙色的桔子、沉甸甸的红高梁，都丰收了，五彩缤纷，多美啊！

　　冬天来了，北风呼呼地吹着，把白色的小雪花都邀请了下来，给大地穿上了白色的棉袄；还有不怕严岁寒三友------青翠的松、竹、火红的腊梅；枯黄的树叶一片片地落下，它正在给新生命准备充足的肥料呢！

　　其实，只要你认真观察，大自然的一年四季都是五彩缤纷的，就像花枝招展的小姑娘，美丽极了！大自然真美啊，我爱大自然！

四季的色彩5

　　我的家乡在台州，这里绿树常青、风景优美，是个色彩丰富的好地方。

　　春天小草戴上嫩绿的帽子、柳树别上翠绿的发卡，像一颗颗绿色的小星星。而没过多久桃花张开了粉红的笑脸，梨花穿上了白色的裙子，油菜花披上了亮黄的头巾田野里山坡上到处是五颜六色的。

　　夏天的早晨雾从大海上升起来，整个海港浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了金色的阳光穿过树梢照射在广场的草地上。广场的花坛里盛开着各种各样的小花，有红的、白的、黄的、紫的美丽极了。

　　秋天桔子黄澄澄的像一盏盏小灯笼压满枝头，柿子树气红了脸、金黄的稻子笑弯了腰、落叶树带上了黄色的帽子、枫树穿上了红红的衣服，大山穿上了彩色的毛衣。

　　冬天呢，因为我家属于南方，很少下雪。但要是一下雪小朋友都会高兴的又蹦又跳。到那时大树、房子、大山都穿上了银装。冬天还是新年的颜色。红红的鞭炮、红红个对联、红红的年画、红红的梅花、红红的香肠，还有人们红红的笑脸。

　　我家乡的色彩丰富，欢迎到我家乡玩。

四季的色彩6

　　色彩是一种美，季节与色彩的融合，更是一种无以伦比的美。

　　——题记

　　春·绿

　　应该没有人可以否认绿色是最能代表春天的颜色吧！

　　阳春三月，烟雨朦胧。

　　远处的林海鳞次栉比，各种各样的绿色层出不穷。瞧，远处，苍绿色布满了群山，近一些，便是深绿色的海洋，再近一些，军绿，再近一些，翠绿，再近……绿，绿，绿！

　　满目生机勃勃的绿色。

　　春天的湖水，也是绿的。

　　那轻轻荡漾的湖水拍击着石头，浅绿色的涟漪一波一波地回荡回荡，这水可真是绿的，绿的'舒心，绿的自然。

　　春天，绿色。

　　夏·红

　　红色，热情洋溢，正如那盛夏的阳光，照得让人睁不开眼。夏天，正是太阳公公将他似火的爱洒向大地的时候。

　　骄阳似火，烈日炎炎。

　　在这如火的季节里，人们的激情也迸发了出来。

　　像泳池派对，水中嬉戏等活动也开展了起来，人们都在水中玩耍，将自己的如火激情带在水中向他人泼去，传染给别人。

　　夏天，红色。

　　秋·黄

　　秋天，灿灿的金辉里，曾经的绿叶化作金色的希望，没入泥土，为下一代绿叶奉献。

　　金灿灿的小麦也成熟了，那饱满的颗粒在诉说着丰收的年景，也诉说着农民伯伯的辛苦。你看！他旁边，那红的能射出金光的高粱，正与小麦交头接耳，不时还点点头，仿佛在赞同着小麦的话。

　　瓜果飘香，金风送爽。可不是嘛，真是连风也被阳光晒成金色的了。

　　秋天，金色。

　　冬·白

　　冬天，真的是白色的。

　　那湛蓝湛蓝的天空，有白云在飘过，忽然，下雪了。

　　无瑕的雪花，一次一次落在地上，小小的雪花，晶莹的身体，一次又一次塑造了圣洁的，没有一丝杂质的白色。

　　雪停了。

　　白茫茫的屋顶，白茫茫的空地，白茫茫的树林，白茫茫的……

　　一切都是白茫茫的。

　　放眼望去，银白色的世界。

　　雪花亲吻大地，留下一片纯洁。

　　冰魂雪魄，冰清玉洁。

　　白色，正是冬季的灵魂呵！

　　冬天，白色。

　　尾声

　　徜徉在色彩中，我流连忘返，不知作为读者的你，是否有此同感？

四季的色彩7

　　春天到了，每年的春风都吹得树枝呜呜作响，它不知疲倦地呼唤着大地逐渐换了新装，小草冒出嫩芽，到处都变绿了；树木冒出花蕾，百花开始争艳；各种鸟儿也飞来了，它们忙忙碌碌地开始一边筑巢，一边唱歌。春天给我的影响，它是充满生机，到处红通通，充满希望和梦想的季节。春天实在太美了，不出校门就能见到许多鲜花，老师带我们去赏花时还能学会许多有关植物的知识，认识许多以前认为没有名字的鲜花：迎春花、玉兰花、梅花、紫薇花、海棠花……

　　春天美，春天好，最好的风景线还是学校组织我们乘坐旅游大巴去春游。

　　夏天到了，太阳一天比一天灿烂，一天比一天火热，直到火辣辣的那些日子，让人感到很烫很烫，都不敢出门玩耍了。但是各种花儿却越开越鲜艳，最欢天喜地的还要算得上知了的歌声，它们热得白天黑夜地欢唱；有时候似乎又听到它们好像是在喊：“热死我了！热死我了！”话说回来，我最喜欢的季节还是夏天，因为只有夏天才能够开开心心的吃到各种各样，五花八门的冰淇淋、小奶糕。

　　秋天到了，各种果实成熟了，到处都是丰收的景象，黄桃、黄桔、黄瓜、最后到处黄的金灿灿的都是变黄了的树叶。我喜欢秋天看大雁南飞，但这个愿望最难实现了，不知它们从哪条路线往南飞，听爸爸妈妈讲：“大雁南飞的路线是躲开大城市往南飞的。”哈哈！我们学校拉着我们到很远的地方去秋游时，也从来没有看到过南飞的大雁群呀！这是太遗憾了不是。

　　冬天到了，我们最盼望的就是下雪，而且是下大雪，然后去打雪仗，堆起了雪人，欢天喜地地玩一场，可南方的大雪实在太难得了。不过冬天最热闹的日子还是过大年，闹元宵的那阵子。

　　闭起眼睛回想小时候的故事，似乎在每个季节里，我都有铭记在心的精彩故事，其实一年四季都很美，主要看我们有没有发现美的一双火眼金睛。

四季的色彩8

　　一、教材分析：

　　“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。”《四季的色彩》是小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。

　　二、学情分析：

　　四年级的学生对美术基础知识和基本技能有了一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经能认识、欣赏美术作品，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地通过观察、讨论、绘画等方面来表达自己的感受。

　　三、教学目标：

　　本课按计划需要一课时完成。根据新课程标准三个维度，我确立了以下教学目标：

　　1、知识与能力目标：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、过程和方法目标：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写下短文，以表达对画面的认识与感受。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西不同的文化。

　　（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然的能力和情感。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　五、教学准备：

　　教师：《四季的色彩》课件。

　　学生：不同季节拍摄的照片或者资料。

　　教学过程：

　　一、观看图片，导入课题

　　1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

　　2问题：

　　(I)你看到了什么?

　　(2)听到了什么?

　　(3)又想到了什么?(请学生回答)

　　3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

　　4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

　　5出示课题：四季的色彩

　　新授

　　I、欣赏。

　　(I)出示教材中的四幅画。

　　(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

　　2．分组活动。

　　(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

　　(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

　　反馈

　　反馈。(以小组形式)

　　(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

　　①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

　　②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

　　③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

　　④你还想了解什么？

　　(2)《夏》列维坦(俄国)

　　①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

　　小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

　　②画面主要使用了哪些颜色?

　　④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

　　(3)《金秋》(中国画)林风眠

　　①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

　　②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

　　③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

　　(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

　　①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

　　②观察作品的色彩，你有哪些体会？

　　③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

　　拓展

　　教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

　　问：通过这节课的学习大家有什么收获?

　　希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

　　反思：在上这堂课以前，我带领学生走进大自然，认识了很多种类的草，并且感受它们的色彩，指导学生进行观察，在上这堂课时，通过四季图片让学生充分的感知后，表现四季色彩时，就游刃有余了。创作画面很多同学都比较有个性，内容丰富而具有情趣性。所谓“艺术来源于生活而有高于生活”这一名言是很有道理的。

四季的色彩9

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

　　3、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　【教学重点】

　　认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　【教学难点】

　　用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　【教学用具】

　　课本、课件

　　【教学过程】

　　一、组织教学，导入课题。

　　1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？（让学生回答）

　　2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？

　　3、板书课题。

　　二、新授：

　　1、欣赏。

　　仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

　　2、总结。

　　同：每幅作品都有树，都是风景画。

　　异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同……

　　3、分组活动。

　　（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

　　（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

　　（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

　　4、学生反馈，教师指导补充。

　　《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

　　《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命。

　　《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

　　《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

　　三、作业布置：

　　从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

　　写完后小组交流。

　　猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

　　四、总结：

　　通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

　　五、作业欣赏，开拓思维。

　　（1）作业展评，小结。

　　（2）收藏、保存同学的作品。