在平日的学习、工作和生活里，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编整理的《家》诗歌，希望能够帮助到大家。
《家》诗歌1
家，是什么？是住所？是餐厅？是数学书上枯燥的出发地？都是，也都不是。家，是用爱撑起的一片蓝天。
不知已经多少次听闻，有人关爱乞讨的老人，帮助无家可归的苦难人民。“炒作！”媒体大声嚷嚷，我却不以为然。是什么，让他们有了继续生活下去的勇气？是什么，让他们即使身无分文，却坚持留在这里？是爱，是爱，为他们撑起了一片天，让他们品味到了失去已久的家的温暖。
有爱，就有家。
当犹太人被迫背井离乡，远渡重阳之时，他们会是怎么样的一种心情？漂泊在海洋上，无家可归的他们要把心放在哪里？
终于，流落到了巴基斯坦，一个古老的名族，在那里，他们终于泪流满面，俯首祈祷，他们相信，这里就是他们的家，因为这里，有家的温暖。
以色列终于建立，在爱的地基上，生根，发芽，渐渐成长。
有爱，就有家。
我曾独自一人，乘飞机去广州参加比赛。远离了父母，远离了家，那种孤独与寂寞让人难以承受。
可到了广州，我又感到了家的温暖。同学们的相互关心，热情问候，老师的悉心照料，无微不至，让远离了家的我，忘却了阴霾，体会到了家的温馨，家的美好。这爱，让我不孤独。
有爱，就有家。
不知道这世界上，还有多少人在流浪，有多少人在封闭自己。他们没有爱，没有被爱，所以，他们只有房子，没有家，没有心里所渴望的温暖。
家，只有遇上了爱，才会绽放温暖与欢悦。给人人一点爱吧，给所有的一切一个家，一个接受温暖的权利。
家，是什么？是住所？是餐厅？还是数学书上的题？都是，也都不是。家，是用爱撑起的一个蓝天，是由点点滴滴爱汇聚成的海洋。
《家》诗歌2
给心灵插上一双翅膀，
让它在冬夜里飞翔，
跨越千山万水，
只单纯的为了一种使命，
就是飞翔！
是谁，
让你在异地他乡，
依然执着的为她牵挂！
是哪一种情感？
时常让你泪盈满眶
游子，
不妨别名天涯孤客。
时刻都希望停止漂泊，
还有那颠沛流离的失落。
家，你是温馨的地方之所在啊！
是灵魂的归宿，
是倦行归航的港湾，
同时也注定，
我们千百次的午夜梦回
啊，家！
我是你湛蓝天空下阳光孕育的花朵，
是亘古的风吹起含着幸福的泪的笑涡。
是亲情的纽带，
触动着幸福的脉博。
啊，家！
你是风和雨重叠出的风景，
是影和形共鸣出的情愁。
你是宽容，你是博爱，
你是一切……
《家》诗歌3
家，不一定有烛光晚宴的浪漫；
家，不一定有花前月下的缠绵；
家，不一定有卿卿我我的爱恋；
家，不一定有山盟海誓的诺言；
家，其实很简单。
家就是风雨中你回来她递上的那一杯热茶，
家就是你受伤后躺在床上她无微不至的牵挂，
家就是你出门在外她一天一个电话的问候，
家就是两人分吃一个荷包蛋时流出的幸福泪花。
家是两个人心灵的归宿，
家是两个人用爱编织的神话。
家是生活中的相互支持，
家是一颗心都为对方却从不计较报答。
家不一定多富有，
家不一定有多奢华。
家可能是土坯茅檐，
家也可能是高楼大厦。
家就是两个人用心守护出的无悔的果，
家就是两个人用爱浇灌出的无怨的花。
家，其实很普通，
家就是她生气时你献上的一个热吻，
家就是她劳累一天你道出的一句贴心话，
家就是她打扮时你一个眼神的赞许，
家就是两个人共同看着孩子慢慢长大。
家是无声的温馨港湾，
家是丹青素描的一幅山水画，
家是美丽乐章中最动人的一个音符，
家是茫茫大海里最欢快的一朵浪花。
家是心与心的呵护，
家是你梦里永远的牵挂。
因为家里有她，
有她就是家
《家》诗歌4
明日及家·其一
满目山河鸿影淡，
霜林已醉晓来寒。
萧瑟秋风如相待。
一点残灯伴夜还。
——洗尽铅华
·
明日及家·其二
执笔黄叶去，
总是无情绪。
乡愁都几许？
深山深秋雨。
——洗尽铅华
·
明日及家·其三
白衣苍狗苦离聚，
对镜妆红颜如玉。
秋风纵客箫声改，
惟有阶前三叶绿。
——洗尽铅华
·
明日及家·其四
垂垂杨柳弄轻柔，
柔枝细叶抽心头。
晓破才露欢颜色，
迟迟钟鼓逸夫楼。
——洗尽铅华
·
明日及家·其五
柏国幽人老，
念归三年早。
尚有凌云志，
泪雨霖铃少。
——洗尽铅华
·
明日及家·其六
鸟鸣才梦花，
花畔映晚霞。
罢去今昔日，
日明复还家。
——洗尽铅华
·
明日几家·其七
晓来霜林群鹜飞，
江天秋色青发灰。
横桥一跨三秋水，
不计江头几人归。
——洗尽铅华
·
明日几家·其八
末月逆风起，向晚花开迟。
在隅三星落，人影重参差。
苦尽欲犹在，岂是无天资。
遥念家中酒，月尽几人知？
——洗尽铅华
·
明日及家·其九
晓风尽惹霜林醉，
流水无言一树梅。
几时走，几时回？
落叶成舟载我飞。
——洗尽铅华
·
明日及家·其十
莺花吹满楼，
流水向西流。
故人今在否？
何事锁眉头。
——洗尽铅华
·
明日及家·其十一
烛光半缕灯火孤，
春江花月一叶浮。
心若留时尽长叹，
怎知明日入乡俗？
——洗尽铅华
《家》诗歌5
看见了
在松林覆盖着的
一条条小路上
匆匆地背着行囊
来自于
未知的荒凉
看见了
在灌木密织着的
一片片土地上
笨拙而简陋的工具
探寻着
生命的家园
看见了
在你们遗骨永久停留的地方
家的起源
几百年的变迁
多少个辛酸的故事
饱蘸着
历史的沧桑
看看
被树木遮挡着的
破落的土窑洞
羞于露脸
似乎执意的
不让晚辈看见
我的先辈，你们
从何而来
为何又选择了放弃
留下这一片
绿色的今天
《家》诗歌6
在一个风和日丽的中午
我舒适地躺在沙发上
贪婪地享受着《读者》给我带来的充实而美丽的感受时
听到厨房里的声音——
清澈的水哗啦啦地响过
好象流进我的五脏六腑
倍感凉爽和惬意
全身柔顺而自然
连头发都觉得舒展自如
淅淅沥沥的水声
冲洗着蔬菜
响亮、清脆又甜蜜
咚咚的菜板声
就象是啄木鸟在啄树虫
轻快、温和又踏实
滋溜的炒菜声
象蚕丝一样划过
锅铲的嗑碰声
把浓浓的香味弥漫在整个屋子
把家的幸福感也飘飘然然地充满整个屋子
而后
熟悉的脚步声沙沙作响
来到沙发前
眼前便有一张看似淘气又似包容的脸堂
传达着温暖和呵护
它改变了我每根血管里血液的流动规律
变得缓和、滑润、缠绵
象丝绸般顺畅、柔和
又有宽厚圆润的声音
在静谧的空间缭绕
回荡在耳边——吃饭啦
亲切而又祥和
我真的不愿离开沙发
但我还是朝着那张一直陪伴着我的脸
甜甜地一笑
那张陪伴着我的脸
也眯着眼睛笑了
《家》诗歌7
幻想着自己会一直在，
奢望着能多呆会儿，
安静却一直再提醒我该走了；
抬头可望的窗。
不错的天气，
可我没法随心所欲，
也许确实很幼稚，
开始留恋家了，
或许只能说成是家的感觉吧，
原以为离开是很简单的事，
轻轻的转身，
轻轻的挥手，
潇洒的背影。
努力让脸颊上多出那抹一点微笑，
告诉自己，
我很快会回来的，
把所有不舍和牵挂淹没在唇边，
心里静静地说声爱你，
照顾好自己。
爱你可能说不出理由，
心底永远会有一个属于你的位置，
任何人无法取代和去触碰的位置。
眼中旋转着泪水，
不是我太懦弱，
是初冬的蓝天太温柔。
是的，
应该是列车的窗有些朦胧，
如果是，
那就说明我没有哭。
《家》诗歌8
小时候，家
是爷爷奶奶的疼爱
与土炕上简陋的摇篮
是扯着母亲衣角的陌生
与坐在父亲肩上的观看
是母亲炉台上操作的娴熟
与父亲赶往田地的匆忙
是浸泡在笑语里的一个个开心
与夸张在委屈里的一串串晶莹
………………
长大了，家
是妻子无聊的责怪
与我执拗的个性
是对孩子学习无目标的当心
与他满不在乎的神情
是困了累了休息的地方
与身心疲惫的责任
是酒后的一切不顺心
与一个个充满理解的笑容
………………
现在，家
是迎接一个个希望
与培养美好的未来
是送走一个个关爱
与面对失去的无奈
是困难面前的齐心协力
与成功到来时无言的祝福
………………
家是什么
是和，是福
是亲，是爱
是人间的天堂
是记忆中的永恒
还有
是远方游子的根
是灵魂深处的梦
……
《家》诗歌9
教学目标:
1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.
2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.
3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.
4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.
教学准备：
课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张
场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园
教学过程：
1。游戏：《找家》
〈1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了 ，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]
〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]
2。理解学习诗歌内容。
〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。
〈2.〉教幼儿整体 朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。
〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。
3。仿编诗歌。
〈1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿 大胆想象]
〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。
〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]
4.幼儿自由创编，结束活动。
《家》诗歌10
给一位女歌唱家
[俄国]费特
把我的心带向嘹亮的远方，
那边悬着哀伤像林后的月亮;
此声之中恍惚有爱的微笑
在你点点热泪上柔光照耀。
姑娘!在一片无形的涟漪之中，
把我交给你的歌是何等轻松，——
沿着银色路游去，向上向上，
如同蹒跚的影子追随翅膀。
你燃烧的声音在远方凝结，
仿佛晚霞在海外凝入黑夜，——
却不知从何处，我难明奥妙，
突然涌来了响亮的珍珠之潮。
把我的心带向唆亮的远方，
那边哀伤柔顺得像微笑一样，
我沿着银色的路，上升上升，
如同追随着翅膀的蹒跚的影。
【赏析】
自古以来的大诗人已留下不少描写音乐的名篇，如白居易的《琵琶行》、德莱顿的《亚历山大之宴》等，后人再要写同类题材的诗似乎难于下笔了。但是费特却在“纯艺术”和象征主义方面开辟了自己的途径。他在《给一位女歌唱家》一诗中，既不实写歌唱家的容貌神态，又很少用具体比喻来描绘歌声形象，而是大量采用暗示和象征手段，借助于词义的朦胧化使诗句“音乐化”，像音乐一样直接诉诸情感和意志。这首本身就充满音乐魅力的诗，经柒可夫斯基谱曲后，成了一支著名的浪漫曲即罗曼司。
通常写音乐题材，诗人往往是先对乐音或歌声作一番客观的形象化的描写，最后再写自己听乐的主观感情。但费特的第一行诗“把我的心带向嘹亮的远方”，直接就把主客观描写融为一体了。歌唱家嘹亮的歌声仿佛响彻天际，而听者的心随之飞向那嘹亮的远方，离开生活中的千种局限万种烦扰，飞向了纯艺术的世界，——那也是个哀伤的世界，但与现实世界中不堪忍受的哀伤不同，在那个远方的世界里就连哀伤也美得像林后的月亮一样，在那里哀伤与微笑、热泪与柔光得到了和谐的统一。
心，本来是沉重的。如果能抛下沉重的负担，把自己交给歌声，随波逐流而去，那该是多少轻松啊!但是流着流着，“我”发现这并不像愿望的那么容易。原来歌声并不是顺流而下，而是飞升向上，仿佛是沿着银河直上高天;而“我”的重负又卸不掉，重力仍然紧紧地拴着我，拖累着我，使我无力飞翔。“我”身不由己地追随歌声，因为我已被歌俘去，只能追随着它如影随形，然而歌清我浊，歌亮我暗，歌轻我重，“我”遂成了苦苦追随翅膀的“蹒跚的影”。这一段听歌的心理描写是很有独特发现的。
诗中只有第三节对歌声作了直接的形象化比喻，其中“燃烧的声音在远方凝结”和“突然涌来了响亮的珍珠之潮”两句，与《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦凝绝”与“银瓶乍破水浆迸”两句描写的音乐现象相同，所用的形象也很相似，比喻精辟，堪称双绝。只不过费特所写的歌声即便在远方凝结，也毫无冷涩之意，它仍然与那凝入黑夜的晚霞一样在燃烧，在召唤，而心也还在艰难地追随，追随……
在最后一节诗中，我们又听到了熟悉的旋律，借用音乐米语来说，这是以变奏的形式重现了第一节和第二节中的两个主导动机。这种音乐式的模进和变奏大大加强了这首诗回旋缭绕的结构美和如歌咏叹的抒情性。
费特所代表的纯艺米派是一个唯美主义诗派，其抒情性要比巴那斯派浓得多，但同样远离社会现实和反对诗中说理。若与《亚历山大之宴》的强调教化作用相比，或与《琵琶行》中&ldquo,励志歌曲;平生不得志”的寄托相比，我们就能明显看出《给一位女歌唱家》的非功利和“纯艺米”的抒情特色了。
《家》诗歌11
迈出了离开家的一大步，
我再回头看一眼。
想把眼前的一切深深的烙在心里，
眼泪却模糊了我的双眼。
许多时候，
我渴望离开家去寻找花花绿绿的世界。
现在，却只想躲在那个让我温暖的地方。
陌生的城市陌生的人。
我独自走在异乡夜晚的街头，
想寻求一丝丝家的感觉。
看着万家灯火通明，
我对自己说：
“回家吧！”
卸下行李！回家吧……
嗓子沙哑了许久，
原来只是想喝一口家里的水；
肚子叫了许久，
原来只是想吃一顿团圆饭；
失眠了多时，
原来只是想睡睡家里的床；
眼，灼痛了许久，
原来只是想看看家里的一切……
《家》诗歌12
帆起了
渐行渐远
云动了
若隐若现
春雷惊碎漫天星斗
燃尽游子
一江乡愁
感恩
盼望
收获
喜悦
这多事之秋
带着一丝的凄婉
由眉间
吹入了心头
流浪
了太久
思乡的情怀啊
也在记忆里变小变瘦
瘦成一盅桂花酒
喝下这所有的'思念
哽咽在咽喉
或哭
或笑
或歌唱
你都在我的呼吸中停留
呼不出
咽不下
赶不走
这岁月的耳朵
如何经得起
这沉甸甸的问候
我的心啊
正像一条河流
越过高山
越过沟渠
有时会分叉
有时会滞留
但是
最终啊
我还是要
东流到海
因为
那里才是我的家
我的源头
血液里
长满了希翼的种子
泪花里
凝聚着淡淡的哀愁
不管是路人
还是舵手
如果
是烟花
就绽放吧
燃烧中
才是你最美丽的时候……
《家》诗歌13
活动目标：
1。欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。
2。尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”
3。感受家的温暖，体会自己家庭的幸福。
活动准备：
1。收集灯、床、屋檐、糖果、热水袋、棉被、沙发、玩具等图片。
2。散文诗的录音，《让爱住我家》或《梦幻曲》等让人感觉温馨、甜美的乐曲。
活动重难点：
1。重点：欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。
2。难点：尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”
活动过程：
1。组织幼儿谈话，观察图片，了解家中常用物品的作用。
（1）展示灯、床、沙发、棉被、屋檐等物品的照片，请幼儿观察说出名称。
提问：谁的家里有这些东西？它们有什么本领？家里还有什么你很喜欢的东西？你为什么很喜欢它？
（2）鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用，帮助幼儿体会家里有这些东西的方便、温暖、快乐。教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结（有了××，就可以××××），为理解、学习和创编诗歌做准备。
2。欣赏散文诗，理解内容，尝试有感情地朗诵散文诗。
（1）配乐欣赏散文诗，感受诗的意境。
提问：散文里说家是什么？你最喜欢哪一种？
鼓励幼儿说出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。
（2）*教师有感情地朗诵全诗，幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。
重点理解“家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。”提问：在家里，你还喜欢谁的笑容？
教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受，用贴近他们生活的语言表达最后一句，如“爷爷奶奶欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光”，让他们也能够体验到和亲人在一起的快乐和温暖。
3。创编句式，进一步感受家的温暖和幸福。
教师可以利用图片引导幼儿思考、交流：家还是什么呢？
及时捕捉幼儿美好的感受，和幼儿一起体验有家的温暖和幸福。鼓励幼儿用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表达出来。可录音记录。
将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听，使幼儿进一步感受散文诗的意境美。
《家》诗歌14
如今，在夜里，再次写下
安慰自己的话
你说诗歌也好，你说文字也罢
既然它怀在心里那么久
而此时又是人间四月的春天
我怎能不写下它
像一个孕妇怀胎十月
顺产也好，剖腹产也罢，
男孩也好，女孩也罢
生下来就是自己的儿女
就是自己疼着的，爱着的，血脉
我不会计较它的长相
你赞也好，你不赞也罢
我都会给它一个名分，取一个
好听的名字
就像今夜，我写下的诗
哪一首不是春天，我的娇宠
这些都归入《岁月流沙》
《家》诗歌15
活动目标
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备
ppt课件：家
趣味练习
幼儿园课件
活动过程
一、观察背景图
1.出示：课件1，引导幼儿观察背景图。
天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景
2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？
二、结合背景，理解诗歌
1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。
（1）蓝蓝的天空是谁的家呢？
（幼儿可以相互议论、启发）
（2）密密的树林是谁的家？
（3）清清的河水是谁的家？
（4）红红的花儿是谁的家？
（5）快乐的幼儿园是谁的家？
2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看到底是谁的家呢？
（1）课件2
教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？
（引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。）
（2）课件3
密密的树林是谁的家？
（密密的树林是蘑菇的家）
（3）课件4
绿绿的草地是谁的家？
（绿绿的草地是小兔的家）
（4）课件5
清清的河水是谁的家？
（清清的河水是水草的家）
（5）课件6
红红的花儿是谁的家？
（红红的花儿是蜜蜂的家）
（6）课件7
快乐的幼儿园是谁的家？
小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。
三、感受诗歌中优美的语句
1.课件8
教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2.课件2-7
教师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。
四、引导幼儿仿编诗歌
1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
2.蓝蓝的天空是（ ）的家。
（太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)
密密的树林是狐狸（ ） 的家。
(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)
3.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。
活动延伸
让幼儿画出想象中的家。
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1.诗歌：家
2.家诗歌教案
6.家
7.家
8.家