在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的教师作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师作文 篇1
题记法一：点题式
以题记点示文旨，让人对文章承载的思想与情感有明确的领会
如 有位考生在《无言之书》为题的作文写作时，正文前的题记是：“书如父，父如书，幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的大书作出精辟的诠释……”
这段题记紧扣文题，通过题记可以明确领会标题含义：父爱如书，父爱无言。
又如一位考生以《体验自然》为题写了一段题记：“奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。”
题记点题，又画龙点睛地点出文章内容，独具匠心。
题记法二：映衬式
映衬式，引用文言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。
如 以“以书为友”为话题作文，题记引用可引用一句文言“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。
优美的诗句，真挚的情感，使人一下子融于其间，咀嚼读书的乐趣。
又如以《积累》为题作文，题记是：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”
运用刘备的文言作为题记，凝练而富有理趣，很快摄取了读者的眼光
题记法三：注释式
注释式，借用题记对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。
如作文《真水无香》，题记可写为：“与人交往，应有真诚，而真诚的意义，便是平淡，便是无香……”
题目韵味十足，但不易理解，而有了这段题记阐释文题，我们就可轻易理解其中的哲理意味。
题记法四：悬念式
悬念式， 以题记创设一个富含悬念的氛围，吸引读者。
如以《生活需要你》为题，题记是：“生命是场幻觉，可是我需要你！”
题记设置了三个悬念：生命为何是场幻觉？既是幻觉又为何需要你？你是谁？连环悬念，疑问聚集，让人对文章凝神阅读。
题记法五：交代式
交代式， 以题记的形式，对文题理由作简要说明，或对写作背景作出交代。
如以《为自己竖起大拇指》为题，题记可撰写为： “勇气是年轻人最好的装饰。”
为什么要竖起大拇指？因为勇气！题记交代了题目设置的理由。
教师作文 篇2
窗外又飘起了细细的雨，烟雨蒙蒙的时刻，总会在心里弥漫起淡淡的哀怨。此刻，站在窗内，望着雨从天空中一滴滴落下，溅起一朵朵水花，淡淡的惆怅，浓浓的相思，便在心里聚集，耳边又响起《烟雨蒙蒙》的旋律，心头又浮出那些烟雨蒙蒙的记忆。
天水的夜并没有华灯与霓虹的绚烂，小城在蒙蒙的烟雨中显得昏暗而静寂。一辆黑色的“奥迪”在昏暗的街道上漫无目的地行驶，车灯射出的光透过蒙蒙的烟雨，形成一片水样的光影，为车里的人营造出温馨浪漫的气息。
柔和的光影里，目光交织的刹那，车停了……在黑暗与光明的纠缠之中，他让她看到了上帝，仿佛那里就是天堂，心溺在柔情里，一点点地融化。时间融化了，空间融化了，只有蒙蒙的烟雨在记忆里无边无际地飘洒……
如果不是那一声惊雷，不是那撕裂夜幕的'电光，她会随他去天堂吗？她不止一次地在心里问自己这样的问题，但回答总是摇头。
他们并没有做错事，如果要错，26年前就错了，不会等到现在。但她还是会经常想起那个夜晚，怀念那场烟雨，所以，在她终于轻松下来的时候，她最想去的地方是天水。
“明天我去天水”
“哦，我在井冈山”
“那很遗憾，又错过了一次相逢。”
谁都清楚，心里想说的远远不是这样轻松，但谁也不肯说出心中真正想说的话。明明是想的，却要故作矜持，装出一副无所谓的样子，怕做错，更怕被猜透，无论心里怎样期待，也要平静地等一个与自然合拍的节奏。
她不会问他什么时候回来，但她一定会去天水，去赴这场一个人的约会，哪怕只是为了那一夜的烟雨。
在天水的日子，她住在一家临湖的旅店，因为给学生讲过“雨的形成”，所以，她坚信，湖是烟雨升起的地方，在这里她一定能看到记忆里的景象。
傍晚在湖边散步，是一件惬意的事情。当夕阳把五彩祥云投到湖心，绿柳舞风，野花点头，孩童们在爸爸妈妈的带领下，成群结队地来到湖边嬉戏；清风拂水，泛起片片涟漪，与岸边垂柳相映成趣，象万花筒里的经纬，又不时荡漾出百宅千窗和游人的影像；远处的车流声和儿童的欢笑声此起彼落，连绵不断，如诗如歌。
她每天走进这样的画面，却在心里默默祈盼着别样的图景。也许是她的虔诚感动了上天，亦或是她的忧郁烦扰了神仙，天水的上空拢起了阴云，当夜幕再次降临的时候，雨随之落下。
雨水打在湖面，溅起水花，随即化作水气，如雾如烟地弥漫开来，湖上茫茫然一片，好一幅烟雨蒙蒙的画卷！
雨赶走了纳凉的人们，湖边一下子变得安静了。她撑起伞，选了一个石凳，准备坐下来观雨，却发现湖的对面也有一个人在雨里顽强地站着。她正在心里笑，这个世界上怎么还有和她相同的人，不想，那个身影竟然朝着这边款款走来。
真的是他吗？她不敢相信自己的眼睛。他没有打伞，风雨中的身影显得更加单薄，走近了，才真切地看到那透明的雨滴正沿着一张熟悉的脸轻缓滴垂，同时落下的还有她眼角的泪珠……
他们一起去了湖边的一家歌厅，“烟雨蒙蒙”是那家歌厅的名字。她喜欢唱歌，因为可以在歌声中宣泄一种情绪；他喜欢听她唱歌，是为了在歌声里感受那份默契。
这家歌厅的唱歌系统有评分的功能，不知道电脑“评委”是根据什么标准在评判打分，感觉也不是特别公正，不完全是唱得好分数就高，但不管怎样，他们合唱的一首《明明白白我的心》得到了满分。她觉得，这是冥冥之中上天给她的感动，是她这次来天水的一个开心的记忆。
从歌厅出来，他送她回旅店。两个人挤在同一把伞下，胳膊很自然地贴在一起，这样在蒙蒙的烟雨里走，没有特别想再靠近，只是不想分开。歌厅到旅店只有一个转弯的距离，在这个距离里，她做了一个长长的梦。梦里没有惊雷，没有闪电，只有光影的详和与烟雨的曼妙……
“曾经的梦都是美好的，即使不能实现，毕竟它是一个梦。”看过《廊桥遗梦》的人，都会被那段经典的爱情打动，从而原谅主人公所犯下的错，那是因为作者巧妙地用感性的魅力去缴械道德，为人们打造了一个不必实现的梦：古老的廊桥，孤独的远游客。两颗中年人的心渐渐贴近，撞出火花，寻觅已久的灵魂找到了永恒的归宿。这段不了的情缘，因为责任和义务而无奈分离。年复一年的缠绵思念，漂泊感伤的流浪情怀，刻骨铭心，凄婉绝伦……
虽然她不曾有男女主人公所拥有的“4天”，但因为有了相似的梦，她已经彻悟了男主人公最后转身留下的话——“这样的爱一生只有一次！”为了这句话，她不会对相逢说失望。
她是那种倔强而认真的人，26年来一点都没有改变。就像26年前，她没有接受解释，甘愿一个人默默忍受伤害，成全他与别人的姻缘，26年后，她拒绝了相送，宁可一个人空着肚子在车站守侯三个多小时的孤独，就准备了在下一个轮回更长的时间里无怨无悔地陪伴寂寞，因为她懂得，烟雨的美丽是因了它的朦胧。所谓朦胧是美，这美，也应该包涵美德。
教师作文 篇3
多年以前，我曾经对我的一位老师寄过这样的明信片:“老师，不论你从什么地方升起，都是我心中的太阳”。
不知是好多的时间过去了，我的那位老师而今已经到了九泉之下。现在，那老师留给我们的，出了还能在仿佛中偶尔幻想出他的轮廓外，就再也没有留下什么多余的记忆。在今年的教师节来临的时候，我本来就想，准备在那样特定的日子里，好好地写一写我的那位逝去的老师，也算是我对老师的一种怀念。但不知是怎么回事，却老也动不了键盘。只到现在，我才能勉强静下心来，怀想一些关于老师的往事，就算是我对我的老师的一份纪念吧。
那位我们叫做“大杨老师”的杨老师，一直是教过我多年的师者。我从6岁进入小学校门，直到初中毕业，都是在大杨老师的门下，足足地过完我整个童年和少年的时光。
上个世纪的70年代，好些事情确实不可理喻。在我们的记忆中，曾经有很多的事是不可想象的。在那些日子里，我们还在学校里有气无力地高喊“b、p、m、f”的时候，每逢农忙的时间，还得要走好“五.七”指示的光辉道路道路，得下到乡村去帮助老百姓干些农活，为贫下中农作出贡献。虽然我们只知道感觉好奇，但我们的老师却是整天提心吊胆，生怕我们随之一去，一不小心弄出个什么事来，不好向家长们交代。
记得读初中一年级的时候，好像我也已经11岁了吧。那年的夏天的农忙假期，公社的干部安排大杨老师带领我们班全体学生，去到全公社最落后的塘流大队帮助群众栽秧。想想那个时候，刚有田埂高矮的我们，哪里会栽什么秧苗来着。秧苗还未田去，跟着就在水面打起飘来。一看见田里的蚂蝗飘舞，大家就赶着在田里赛跑，搞得贫下中农们怨言连天。后来不知是哪几个个子大点的同学，在田外边追出一条手腕粗的蛇来，还勇敢地把皮子剐了，在村子学校的临时伙房的饭锅里煮了满满一锅。蛇肉的香味飘起来的时候，男女同学们奋不顾身，挤做一团，你一块我一块，很快就把蛇肉抢光了。吃到了蛇肉的同学个个笑逐颜开，只有杨老师脸上的天气变成了晴转多云。
第二天的时候，老师就把我们分成几个小组。年纪小的就不让出工了，年龄大些的同学就由两个老师和几个个子高的同学分别带着，不准离开老师半步。由于实在没有什么好的理由让我们闲留下来，老师就想了个办法，让年纪小的同学都发挥优势，留在学校帮助老百姓制造栽秧确定行距用的尺子。造尺子用不了那么多人，就叫我又发挥自己的优势，专负责写一篇对村子里的感谢信，算是我的专门的任务。
结果那封感谢信写了不知有好几回回，老师叫我写了又改，改了又写，一直写了两个星期时间。到农忙假期结束的时候，杨老师才做了大量的修改，并找张七分钱一张的白纸亲手抄了，贴在村口的板壁上，才终于算完成了光荣而艰巨的任务。
教师作文 篇4
1.本文写出了真情实感。很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
2. 细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
3. 活泼，外向是你的优点。老师们喜欢你，相信你在家也是受父母宠爱的孩子。但或许是对自己的这一特点不加掩饰，行为上也欠节制而时常会有令人不满的表现。希望你能在不断成长的过程中扬长避短，让学习成绩的不断进步成为你的又一长处。 身为班级劳动委员的你，对待工作认真负责，任劳任怨每次大扫除都看见你忙碌的身影，卫生评比每粒小红方块，都凝聚着你的辛劳和汗水，工作上老师和同学们都给了你充分的肯定，“校优秀学生干部”称号是对你工作的奖励，但学习上你步子迈得太小，这学年即将过去了，但你仍然没发挥出自身的潜能，优秀成绩一次次与你擦肩而过，望今后你能精益求精，稳扎稳打，力争取得最佳成绩。
4. 一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
5. 只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
6. 自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
7. 字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?
8. 我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
9. 家本应该是温馨的欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的;另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧!
10. 本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。
11. 以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
12. 小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀!
13. “前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!能作此语，莫谓祖国无人也。
14. 细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金!”
15. 文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.
16. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.
17. 通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.
18. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.
19. 文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.
20. 音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!
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